Aktuelle Fragestellungen der Medienpädagogik - Einzelansicht

**Die Veranstaltung findet in Präsenz statt.**

Das Seminar konzentriert sich auf die Medien Computerspiele und Musik sowie auf Künstliche Intelligenz. Es gliedert sich in drei thematische Teile.

Die öffentliche Debatte über Computerspiele ist von wiederkehrenden Befürchtungen geprägt: Sie werden mit schulischem Misserfolg, Jugendgewalt oder sozialer Isolation in Verbindung gebracht. Dieser „moralisch-ethischen“ Wirkungsthese steht eine „utilitaristisch-pragmatische“ gegenüber, die in Computerspielen eine Möglichkeit zum Kompetenzerwerb sieht. Ziel des Seminars ist es, diese Positionen kritisch zu diskutieren und aktuelle Forschungsergebnisse zu Wirkungen von Bildschirmspielen vorzustellen.

Musik beeinflusst Stimmungen in Filmen und Werbung, steht in Wechselwirkung mit anderen Medien und kann deren Akzeptanz steigern. Sie wird zudem in Musiktherapie und Verkaufsförderung eingesetzt und erfüllt gesellschaftliche sowie individuelle Funktionen – von Gruppenzugehörigkeit bis Stimmungsregulation. Das Seminar gibt einen interdisziplinären Einblick in die Musikpsychologie, die enge Verbindungen zur Medienforschung, Psychologie und Kultursoziologie aufweist.

Künstliche Intelligenz ist längst Teil vieler Anwendungen und hat sich mit Systemen für Wahrnehmung, Interaktion und Deep Learning stark weiterentwickelt. In den letzten Jahren hat ihre Qualität erheblich zugenommen und sie durchdringt zunehmend die private und berufliche Mediennutzung. Dies bringt Veränderungen im Alltag mit sich und fordert auch die Medienpädagogik heraus. Musik eignet sich dabei besonders gut als Beispiel, um ganz grundlegend die Auswirkungen KI-gesteuerter Rezeptions-, Produktions- und Distributionsprozesse zu betrachten.

Grundlagenliteratur (Auszug):

Fritz, J. & Fehr, W. (Hrsg.) (2003). Computerspiele: Virtuelle Spiel- und Lernwelten. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Gimmler, R. (2007). Computer- und Videospiele. In U. Six, U. Gleich & R. Gimmler (Hrsg.), Kommunikationspsychologie – Medienpsychologie (S. 460-472). Weinheim: Beltz.

Klimmt, C. (2004). Computer- und Videospiele. In R. Mangold, P. Vorderer & G. Bente (Hrsg.), Lehrbuch der Medienpsychologie (S. 695-716). Göttingen: Hogrefe.

Ladas, M. (2002). Brutale Spiele(r)? Wirkung und Nutzung von Gewalt in Computerspielen. Frankfurt am Main (u.a.): Lang.

Bruhn, H., Kopiez, R. & Lehmann, A.C. (2008). Musikpsychologie. Das neue Handbuch. Reinbek: Rowohlt.

de la Motte-Haber, H. (1985): Handbuch der Musikpsychologie. Laaber: Laaber-Verlag.

Glawischnig-Goschnik, Monika (2003): "Sang- und klanglos?" Moglichkeiten und Wirkungen in der Musiktherapie. In: Wien Med Wochenschr 153 (7-8), S. 178–182.

Heyer, R., Wachs, S. & Palentien, Ch. (2013). Handbuch Jugend - Musik - Sozialisation. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Rotter, G. (2017). Handbuch Funktionale Musik: Psychologie - Technik - Anwendungsgebiete. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Schramm, H. (2004). Musikrezeption und Radionutzung. In R. Mangold, P. Vorderer, & G. Bente (Hrsg.), Lehrbuch für Medienpsychologie, S. 443-463. Göttingen: Hogrefe.

Weinacht, St. (2008). Wissenschaftliche Perspektiven auf Musik und Medien. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss (Musik und Medien).

Gerne kann das Seminar auch im Rahmen des Freien Workloads besucht werden.

Das Seminar ist auch für Bildungswissenschaften 2.3. geöffnet. Plätze sind allerdings begrenzt und richten sich an höhere Fachsemester.